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延伸拓展
详情介绍：安徽幼师学校的小编说道说道职业幸福感影响教师自身的发展。为了追求幸福，人会有理想，会有希望，会行动，会努力，这就是亚里士多德所说的幸福具有动力性。如果能引导教师去关注幸福，思考幸福，追求幸福，他就可能自发地产生改变生活、改变自己教育教学现状的动力，从而使自己的整个生活变得更有意义。这种动力不是为了别人，而是为教师自己。同时，教师的职业幸福感可谓一种“精神工资”，它决定着教师对待工作的态度以及投入度。精神上的幸福感是与人的精神追求紧密联系在一起的。当人的精神追求达到或超越自己所期望的要求时，个体的精神就会达到佳状态，充满精神的愉悦和幸福感。对教师而言，这种幸福感可以使教师在追求美好事物的同时拥有自我认知与自我批评的能力，在感受幸福的同时促进自身专业发展。 职业幸福感影响幼儿的健康成长。苏霍姆林斯基的教育理想是“让每一个学生终生都拥有幸福的精神生活”。幼儿教师职业幸福的直接结果是影响幼儿学习、生活的幸福和健康成长。幼儿教师是个特殊的职业，由于教育对象的特殊性，幼儿会不自觉地以教师的各种行为作为自己的参照标准。在幼儿成长的过程中，这种潜移默化的影响有时胜过显性的教育活动，这已被众多的研究所证明。幼儿教师在职业生活中所表现出的幸福、对生活的乐观态度、对幼儿无私的关爱，不仅影响到幼儿当前的幸福，而且对幼儿的健康成长有着举足轻重的作用。

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